摘要：“政府工作報(bào)告中提及‘大力發(fā)展職業(yè)教育’，再次表明了對職業(yè)教育的重視，應(yīng)該發(fā)揮發(fā)揮職業(yè)教育人才培養(yǎng)優(yōu)勢，為高質(zhì)量發(fā)展賦能，同時，應(yīng)該發(fā)揮職業(yè)教育產(chǎn)教融合優(yōu)勢，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興賦能?！?月10日，全國政協(xié)委員、民建中央常委、中華職業(yè)教育社副理事長蘇華在接受《華夏時報(bào)》記者采訪時表示。

華夏時報(bào)（www.chinatimes.net.cn）記者 于玉金 北京報(bào)道

“政府工作報(bào)告中提及‘大力發(fā)展職業(yè)教育’，再次表明了對職業(yè)教育的重視，應(yīng)該發(fā)揮發(fā)揮職業(yè)教育人才培養(yǎng)優(yōu)勢，為高質(zhì)量發(fā)展賦能，同時，應(yīng)該發(fā)揮職業(yè)教育產(chǎn)教融合優(yōu)勢，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興賦能?！?月10日，全國政協(xié)委員、民建中央常委、中華職業(yè)教育社副理事長蘇華在接受《華夏時報(bào)》記者采訪時表示。

作為連任三屆的全國政協(xié)委員，蘇華交出了多份與職業(yè)教育相關(guān)的提案，今年兩會，他又帶來了“推動職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展中發(fā)揮更大作用”“深化職業(yè)教育改革，促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)”“充分發(fā)揮職業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興中的作用”等提案，為職業(yè)教育發(fā)展建言獻(xiàn)策。

拓寬成長成才通道

職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，要為推動高質(zhì)量就業(yè)提供強(qiáng)大支撐。

蘇華在全國政協(xié)十四屆一次會議第二場“委員通道”上表示，“職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密相連，對促進(jìn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、增進(jìn)人民福祉具有重要意義，職業(yè)教育一頭連著百姓，一頭連著國計(jì)民生，發(fā)展職業(yè)教育就是要讓接受職業(yè)教育的人能充分實(shí)現(xiàn)個人的才干增長和價(jià)值提升，所以要推進(jìn)職普融通、科教融匯、職教融合，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。要完善職教高考，擴(kuò)大職教本科規(guī)模?！?/p>

長期以來，人們對于職業(yè)教育的社會認(rèn)知長期存在偏見。2022年出臺的新《職業(yè)教育法》將職業(yè)教育提升到與普通教育同等重要的地位，凸顯了職業(yè)教育在整個國家教育體系中的作用。與此同時，新修訂的《職業(yè)教育法》，為普通高等學(xué)校設(shè)置職業(yè)本科教育專業(yè)，?？茖哟温殬I(yè)學(xué)校設(shè)置職業(yè)本科教育專業(yè)預(yù)留空間，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不僅可以讀大專，還可以上本科，職業(yè)教育吸引力、影響力不斷提高。

蘇華告訴本報(bào)記者，要發(fā)揮職業(yè)教育人才培養(yǎng)優(yōu)勢。 深化“知識+技能”職教高考制度改革，擴(kuò)大職教本科招生規(guī)模，構(gòu)建中職、高職、本科和碩士縱向貫通的人才培養(yǎng)體系，為經(jīng)濟(jì)社會造就需求匹配度高的技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。

教育部數(shù)據(jù)顯示，2021年全國高職招生556.72萬人，其中職教本科招生4.14萬人。而按照相關(guān)文件要求，職教本科招生規(guī)模要穩(wěn)步擴(kuò)大。

“聚焦技能社會建設(shè)，針對數(shù)字經(jīng)濟(jì)、先進(jìn)制造業(yè)等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力、返鄉(xiāng)人員、失業(yè)人員、高校應(yīng)屆畢業(yè)生等重點(diǎn)就業(yè)群體，重點(diǎn)地區(qū)和新業(yè)態(tài)、新職業(yè)，實(shí)施職業(yè)技能提升行動計(jì)劃，通過智慧課堂、移動APP、線上線下融合等方式，提供有價(jià)值、接地氣、多樣化的技能培訓(xùn)。讓越來越多的勞動者技能圓夢，人人出彩?！碧K華還表示。

蘇華在委員通道上舉例談到，有一個學(xué)生畢業(yè)于黃繼光故鄉(xiāng)的德陽中江職中，通過職教高考考上本科，讀的計(jì)算機(jī)專業(yè)，畢業(yè)后在一家人工智能公司工作，還獲得了專利，發(fā)展得很好。

“我們要讓職業(yè)教育培養(yǎng)的人才既有水平又有文憑，能有多元立交橋式發(fā)展路徑和多彩的人生。”蘇華進(jìn)一步表示，職業(yè)教育前景廣闊，大有可為，我們要以高質(zhì)量的職業(yè)教育助推經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展。

為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興賦能

目前，農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展仍不充分，內(nèi)生動力有待進(jìn)一步激發(fā)，鞏固脫貧成果任重道遠(yuǎn)。加快鄉(xiāng)村振興，對推動我國農(nóng)業(yè)全面升級、農(nóng)村全面進(jìn)步、農(nóng)民全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)各族人民共同富裕，具有十分重要的意義。當(dāng)前，鄉(xiāng)村振興正闊步前行，職業(yè)教育要主動出擊，積極作為，更好地發(fā)揮“扶技、扶智、扶志”的作用，為鞏固脫貧攻堅(jiān)成果、振興鄉(xiāng)村注入更強(qiáng)勁的動力。

蘇華建議，要揮職業(yè)教育人才培養(yǎng)優(yōu)勢，為鄉(xiāng)村人才振興賦能；發(fā)揮職業(yè)教育產(chǎn)教融合優(yōu)勢，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興賦能；發(fā)揮職業(yè)教育文化建設(shè)優(yōu)勢，為鄉(xiāng)村文化振興賦能。

蘇華認(rèn)為，鄉(xiāng)村要振興，人才是關(guān)鍵。他告訴本報(bào)記者，“職業(yè)院校要強(qiáng)化服務(wù)‘三農(nóng)’意識，增強(qiáng)人才培養(yǎng)適應(yīng)性；要擴(kuò)大面向農(nóng)村招生的規(guī)模，通過訂單、定向培養(yǎng)、委托培養(yǎng)等方式為農(nóng)村培養(yǎng)用得上、留得住、干得好的帶頭人和各類技術(shù)技能人才；發(fā)揮專業(yè)群的集聚效應(yīng)，為新型職業(yè)農(nóng)民、種養(yǎng)能手、致富帶頭人、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、復(fù)員轉(zhuǎn)業(yè)軍人等提供實(shí)用、接地氣、多樣化的技能培訓(xùn)，增強(qiáng)他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。打破圍墻式的傳統(tǒng)教育模式，開門辦學(xué)，送教下鄉(xiāng)，使農(nóng)民不離鄉(xiāng)、不離土，就近接受系統(tǒng)的職業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈上培養(yǎng)人才?！彼硎?。

蘇華舉例，他去年到四川的一個鄉(xiāng)村振興示范村搞調(diào)研，看到一批經(jīng)過職業(yè)培訓(xùn)，掌握實(shí)用技術(shù)的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人才成為農(nóng)村致富的帶頭人，把電子商務(wù)、文化藝術(shù)、鄉(xiāng)村旅游這些產(chǎn)業(yè)搞得像模像樣，不僅增加了村民的收入，還吸引越來越多外出打工者返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，可以說職教一人，致富一家，帶動一方。

蘇華還建議，職業(yè)院校要主動對接鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)，建立幫扶合作的長效機(jī)制，推進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研深度融合；要建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制, 根據(jù)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)規(guī)劃設(shè)置專業(yè)，圍繞鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)需求開發(fā)課程；要發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)勢，以深化農(nóng)業(yè)供給側(cè)改革、提升農(nóng)業(yè)發(fā)展質(zhì)量為主線，在藏糧于地、藏糧于技、減災(zāi)防災(zāi)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、智慧農(nóng)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)培育等方面下功夫，為推動農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有價(jià)值、能落地的科技成果。